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当前,湖南已经进入2023年两会时间。1月14日,澎湃新闻从民进湖南省委获悉,今年湖南省两会期间,民进湖南省委将提交一份关于提升师范教育质量的提案。
提案指出,目前,我国师范生培养的质量与速度,还难以适应现代社会发展的要求,师范教育质量亟需提升。师范教育还存在一些问题,如:目标制定宽泛化,据调查,某非师范高校12个师范专业培养目标仅英语专业将培养目标定位于“中学教师”,其他专业均强调“宽口径、广作为”;成果导向偏离化,师范院校重视教师学历、科研活动,不够重视教师的师范技能,导致师范生缺乏师范性的专业训练和基础教育实践经历,且一些师范生跟岗实习变成顶岗实习、师范生带教不够规范;教学模式陈式化,师范院校的教学模式与传统教学模式无异,师范生的批判思维能力、解决问题能力、表达与交流能力等核心素养能力培育被教师边缘化;评价体系单一化,师范教育评价体系过度强调学分绩,忽视了师范生的技能和道德评价标准。
为此,提案从四个方面提出了建议:一是健全人才培养方案。包括:确保人才优选“持续化”,尝试设立二次选拔制度,改革师范生招生选拔评价体系,提高教师的选才基础标准,择优选拔优秀高中毕业生进入师范专业;确保人才产出“标准化”,以“四有”好老师为遵循,制定师范生质量标准,为人才产出提供明确的“度、量、衡”;确保人才产出“优质化”,建立健全教师教育课程标准,建立师范生质量追踪体系,及时调整改进师范生培养方式。同时,尝试设立师范生毕业会考制度,检验师范高校的学生培养质量。
二是推进课程深度融合。具体而言,要推进师范性与学术性融合,构建突出教师专业化培养的教师教育课程体系,将教育学科类课程列入专业课程,真正成为学科和教育的专家;要推进教育类课程与专业课程融合,建议将课程结构调整为:普通文化课占20%,学科专业课占40%,教育理论课占20%,教育技能课占10%,教育实践课占10%;要推进通识课程与选修课程融合,将通识课程内容渗透到专业课程教学中,延伸课程内容的深度与广度。同时,建立高校教师和中小学教师合作授课机制,聘请中小学优秀教师参与课程教学,进行实践经验、教学智慧等传授。
三是完善质量评价体系。包括:重视师范能力评价,聚焦专业师范生教师职业基本能力和社会实践能力,突出对师德践行能力、教学实践能力、综合育人能力和自主发展能力的考核评价;重视综合性评价,构建起“德”“能”融合、“才”“艺”综合、“教”“导”复合的评价指标;坚持内适性、外适性评价并举,既注重师范教育的各种活动、教育规律、学科发展、办学定位,又切合国家、社会及用人单位等方面需要。
四是强化全方位要素保障。一方面加强顶层设计,在新时代师范教育实施细则和方法上提供更多的指导意见,为师范教育质量的提升“引路导航”;另一方面培养教育情怀,各级政府应评选教学大师奖、杰出教学贡献奖等奖项,提高教师荣誉感,并持续办好各级各类教师教学大赛,引导教师爱岗敬业。同时,提高待遇保障,制订出台教师激励支持政策,落实补助政策、倾斜职称评聘、加强周转宿舍建设和住房保障等,优先保障教育投入,确保各项政策措施全面落实到位。
关键词: 湖南省委
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